Punto 8:A sociedade da comunicación

                        Alfabetización dixital

Alfabetismo dixital tamén coñecido como alfabetización dixital e alfabetización multimedia é a habilidade para localizar, organizar, entender, avaliar e analizar información utilizando tecnoloxía dixital. Implica tanto o coñecemento de como traballa a alta tecnoloxía de hoxe en día como a comprensión de como pode ser utilizada. As persoas dixitalmente alfabetizados poden comunicarse e traballar máis eficientemente especialmente con aqueles que posúen os mesmos coñecementos e habilidades.
As investigacións con respecto á alfabetismo dixital focalizan se en aspectos máis amplos vinculados coa aprendizaxe de como efectivamente achar, usar, resumir, avaliar, crear e transmitir información utilizando tecnoloxías dixitais e non só coa habilidade para usar unha computadora.
O alfabetismo dixital inclúe o coñecemento do hardware das computadoras, do software (particularmente aqueles que máis frecuentemente se utilizan nos negocios) do Internet, dos teléfonos celulares, dos PDAs e doutros dispositivos dixitais. Unha persoa que utiliza estas habilidades para interactuar coa sociedade pode ser chamado un cidadán dixital.

Alfabetización dixital

Aspectos positivos e negativos da sociedade da información

Na actualidade, vivimos inmersos non que algúns viñeron a denominar unha revolución tecnolóxica, a cal vén marcado polo progreso dás novas tecnoloxías dá comunicación e dá información. Este avance demanda do ser humano novas habilidades e destrezas que han de ser adquiridas con celeridade se non preténdese quedará marxe dunha sociedade marcada polos intentos de globalización cultural e económica que se están a producir dende distintossectores.Anteestas formulacións, ou papel que vai xogar Internet será fundamental en todos vos ámbitos profesionais e, nestesentido, ou sector do ensino pode ser un dous grandes beneficiarios déasche "invento". Non obstante, para que estes presaxios secumpran é precisa unha interconexión de factores de orixes moidiversos e que actualmente non ten lugar.Ante esta nova era, que se abre ante nós, existe unha gran diversidade de opinións que serecollen nun continuo que vai dende aquelas posturas defendidas polos "tecnófobos" que non encontran aspectos positivos nonemprego dás novas tecnoloxías dá comunicación e dá información, ata vos "tecnófilos" que outorgan a estas uns privilexiosdesmesurados nas súas posibilidades de acción. Neste artigo,perséguese realizar unha análise do protagonismo que ten Internet nos centros educativos do noso país e do uso que tanto vosestudantes coma vos profesionais docentes fan dá misma.Lautilización de Internet por parte de profesores e estudantes. Para poder valorar ou emprego déasche recurso débese comezaranalizando ás partidas presupostarias que ou goberno central e vos distintos gobernos autonómicos concompetencias educativas destinan para que todos os centros docentes, dos que son responsables, dispoñan de equipos informáticos de garantía, que estean conectados á rede, e cuxo número sexa adecuado para que os estudantes poidan gozar destes de forma individual, ou cando menos por pares de iguais, así como para o uso internodo profesorado. Neste sentido, habemos de ser conscientes de que queda moito por conseguir xa que o material informático dos centros que contan con el, é insuficiente, obsoleto e presenta dificultades de conexión á rede o que limita a integración deste recurso educativo. É necesario, polo tanto, unha actualización dos equipos existentes e unha dotación a aqueles centros que aínda non teñen a posibilidade do uso e desfrute dos ordenadores.Una vez realizada esta consideración, e dende a perspectiva dos alumnos, se pode establecer un agrupamento de argumentacións en función das etapas educativas. No que respecta á etapa de Educación Infantil e Primaria, a utilización de Internet non é ben acollida se atendemos aos criterios psicopedagóxicos do desenvolvemento infantil dado que esta ferramenta precisa de certo nivel de desenvolvemento cognitivo para o seu manexo. Non obstante, no último ciclo da Educación Primaria, si se pode iniciar o alumno no uso de Internet para realizar visitas virtuais e mesmo tarefas sinxelas de busca de información ben delimitadas. No Ensino Secundario Obrigatorio (E.S.O.) as posibilidades de traballo que nos ofrece Internet, dende o punto de vista didáctico, son moi diversas, sempre e cando exista unha correcta planificación do traballo a realizar e o docente responsable dispoña da formación pertinente no campo que nos ocupa. Deste xeito, xorden unha serie de competencias mínimas que un profesor que decida usar Internet como recurso didáctico debe dispoñer. A continuación ofrécese unha breve síntese destascompetencias:- Dominio dos sistemas informáticos e das redes informáticas. - Navegación por espazos hipertexuales de Internet para buscar información- Uso das ferramentas de comunicación: correo electrónico- Expresión e creación de elementos multimedia- Dominio do traballo colaborador na red.Finalmente, existe a posibilidade relativamente recente do uso da rede para a reciclaxe profesional dos docentes a través de cursos desenvolvidos a distancia e a través da súa modalidade de Teleformación. Así pois, os docentes, que así o desexen, poderán dispoñer dunha formación continua que poderían realizar, ben no seu propio centro de traballo nas súas horas libres ou ben dende o seu domicilio. Estaformulación|presentación, aparentemente utópico, está a irromper con forza en numerosos sectores laborais e de entre eles o que engloba os profesionais do ensino aparece como un dos máisteleformables segundo recolle a Fundesco no seu estudo|estudiochamado: Teleformación: un paso máis cara ao camiño da formación continua (1988). Así mesmo, no Congreso de Emprendores en Internet organizado pola Universidade de Navarra augurouse que esta modalidade de formación experimentaría un crecemento porcentual próximo ao 35% durante o ano 2003.Por outro lado, Internet ofrece aos profesores a posibilidade de comunicarse cos pais dos seus alumnos a través de ferramentas asíncronas de grande utilidade, como poden ser o correo electrónico ou os foros. Deste xeito, existirá unha comunicación bidireccional entre familia - escola que pode ser moi proveitosa para ambas as dúas partes nas distintas situacións que xorden no desenvolvemento cotián da actividade educativa dos centros docentes.Aspectos positivos e negativos do uso de Internet nos centros educativos.En a táboa seguinte resúmense as vantaxes e inconvenientes máis comúns que ofrece o uso da rede e o seu emprego con fins didácticos e formativos nas organizacións educativas.

Globalización da sociedade da comunicación


Aspectos positivos:

• Non monopolización da información polos medios de comunicación e maior libertade de expresión dos ciudadanos.
• Gran mobilidade da información
• Gran cantidade de información que se pode transmitir, adquirir e procesar moi rápido.

Gran cantidade de información

• Permite estar máis informados do que sucede en calqueira lugar do mundo.
• Interacción que se pode establecer con outras persoas a través da rede.

Aspectos negativos:

• Falta de control para seleccionar a información, debido a gran cantidade dela.
• Se todo é de todos, os autores non obteñen beneficios.
• Os países desenrrolados son os que teñen o poder sobre os outros. Polo que non existe igualdade de oportunidades, polo tanto, non elimina barreiras.



Desigualdade de oportunidades

• O entorno socieocultural determina o acceso ás novas tecnoloxías máis co nivel económico. 

Globalización da sociedad da información

Ten en conta


Internet é unha fonte inagotable de información, pero é necesario ser capaz de discernir entre a información veraz, da que non o é; é convinte non conformarnos coa información encontrada senón comprovar cal é a fonte e se esta goza da suficiente confianza para que demos por válida a información proporcionada.